Jornadas de Sensibilización:
Las TIC en la
EP
Narraciones
Digitales
Síntesis
Este proyecto pretende optimizar en
los docentes el uso y el conocimiento de los recursos básicos necesarios para
integrar narraciones digitales con las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación a la gestión del trabajo docente y a su actividad en el aula.
Además intenta facilitar a los
docentes un abanico de herramientas multimediales que les permita incorporar
las nuevas tecnologías a las estrategias de aprendizaje, favoreciendo la
transmisión y construcción del conocimiento.
Destinatarios
Los destinatarios de estas jornadas
serán los docentes de Educación Primaria (todos los cargos) y de las
modalidades artística, educación física y psicología comunitaria y pedagogía
social.
Fundamentación
Hoy no es posible hablar de los
sujetos sin considerar el impacto de las tecnologías y los medios de
comunicación masivos, tanto en la construcción de sus subjetividades como en
sus modos de relacionarse.
En la escuela estos procesos
adquieren particular relevancia, dado que hacen visibles las transformaciones
socioculturales que experimentan tanto alumnos como docentes, marcando
profundas brechas generacionales y nuevos modos de creación y circulación de
los conocimientos.
Las mediaciones tecnológicas
propician nuevos modos de percibir, de razonar e interpretar el mundo.
Constituyen una dimensión importante de las culturas actuales, en tanto tienen
la capacidad de configurar y transformar un conjunto de prácticas, saberes y representaciones
sociales, extendiendo este proceso a todas las formas de la vida cotidiana.
La práctica docente ocupa un lugar
primordial en estos procesos. La incorporación de estos debates y perspectivas
en los diseños curriculares de la escuela primaria y propuestas de las
modalidades otorga a los docentes el marco necesario para que produzcan
alternativas de enseñanza destinadas a promover mayores grados de reflexividad,
favoreciendo la recuperación, el análisis y la producción en lenguajes
mediáticos que facilitan la confrontación y el intercambio; la proyección
social de la propia voz; la apropiación de múltiples lenguajes y la
socialización de los saberes.
Al involucrarse los docentes y estudiantes
como interlocutores, participan desde sus propias matrices culturales en la
producción colectiva del conocimiento, es decir, en una tarea que es
sustancialmente educativa.
Incorporar las Nuevas Tecnologías a
las prácticas docentes, mejorará la circulación de los saberes y por lo tanto
la producción de conocimientos en los estudiantes. Para ello es necesario no
sólo aprender a usar los instrumentos tecnológicos, sino también dominar su
didáctica.
Objetivos:
·
Reflexionar sobre la inclusión
curricular de las TIC en las prácticas áulicas de la escuela primaria.
·
Reflexionar y explorar las
potencialidades didácticas que ofrecen las herramientas digitales como espacio
para la comunicación y expresión.
Contenidos:
Si bien los contenidos específicos del las TIC se presentan
distribuidos en cuatro jornadas, todos serán atravesados por aspectos
didácticos de la enseñanza y estrategias de aprendizaje propias del nivel y se
trabajarán en forma simultánea.
Jornada
1: Narración digital:
Historietas y Fotos narradas
Jornada
2: Narraciones digitales:
Producciones sonoras
Jornada
3: Narraciones digitales:
Hagamos radio en la escuela
Jornada
4: Narraciones digitales:
Producción de video
Duración y carga horaria:
El proyecto contempla el desarrollo
de 4 jornadas de 4 horas de duración cada una, más un quinto encuentro, también de cuatro horas,
destinado a la evaluación.
La carga horaria total del mismo es
de 20 horas reloj.
Propuesta didáctica
El propósito de estas jornadas es
contribuir a que los docentes se familiaricen con el uso de las nuevas
tecnologías y reconozcan en ellas un medio para comprender los intercambios
comunicativos que se realizan en la actualidad y ayudarlos a: incorporar las
mismas en su propia práctica, interpretar los procesos de los cuales son
protagonistas, validar sus opiniones y encontrar a partir de este trabajo
nuevos desafíos tecnológicos que les permitan modificar su práctica docente.
Para el desarrollo de esta propuesta
se contempla el trabajo con la modalidad de taller, donde cada docente pueda
incorporar, a través de la práctica, habilidades para el uso de los recursos
multimediales disponibles en las netbok.
Las actividades propuestas darán
oportunidad para:
- Adquirir
destrezas en el uso de aplicaciones que brindan las nuevas tecnologías.
- Analizar
situaciones que permitan la apropiación de los nuevos enfoques de
contenidos y resignificación de los ya existentes, estableciendo
relaciones y jerarquías.
- Analizar y
discutir la bibliografía sugerida.
- Reflexionar
acerca de los marcos didácticos-pedagógicos que subyacen en la forma de
trabajo de los docentes.
- Debatir
sus propuestas didácticas con el resto de los colegas y validar sus
argumentos desde los marcos teóricos presentados.
- Reformular
las propuestas didácticas a partir de los conceptos trabajados en el curso
y de los aportes de las actividades domiciliarias.
Jornadas de Sensibilización: Las TIC en la Escuela Primaria
Jornada 1
Narración digital: Historietas y Fotos narradas
Contenidos
● Inclusión de
las TIC en el aula
● Creación y Edición de imágenes digitales
● La historieta como recurso pedagógico. Creación de
historietas
● El audiovisual como una experiencia didáctica.
Creación de audiovisuales.
Objetivos
● Reflexionar sobre la inclusión curricular de las
TIC en las prácticas áulicas de la escuela primaria.
● Reflexionar y explorar las potencialidades
didácticas que ofrecen las herramientas digitales como espacio para la
comunicación y expresión.
Jornada 2
Narraciones digitales: Producciones sonoras
Contenidos
● Inclusión de las TIC en el aula
● Creación y edición de sonido digital
● El uso del sonido como una experiencia didáctica.
● El audio como recurso pedagógico
Objetivos
● Reflexionar sobre la inclusión curricular de las
TIC en las prácticas áulicas de la escuela primaria.
● Reflexionar y explorar las potencialidades
didácticas que ofrecen las herramientas digitales como espacio para la
comunicación y expresión: Software de edición de sonido.
Jornada 3
Narraciones digitales: Hagamos radio en la escuela
Contenidos
● Inclusión de las TIC en el Aula.
● La radio como medio de comunicación.
● Experiencias radiales en el aula: la voz de los
otros
● La radio escolar como proyecto educativo en la EP.
Objetivos
● Reflexionar sobre la inclusión curricular de las
TIC en las prácticas áulicas de la escuela primaria.
● Reflexionar y explorar las potencialidades didácticas
que ofrecen las herramientas digitales como espacio para la comunicación y
expresión
● Reflexionar sobre la radio como medio de
comunicación.
● Analizar las posibilidades pedagógicas de la radio
escolar.
● Diseñar y proyectar guiones radiofónicos.
● Aplicar los conocimientos propuestos en esta
capacitación dentro de la comunidad escolar.
Jornada 4
Narraciones digitales: Producción de video
Contenidos
● Inclusión de las TIC en el aula.
● El video como recurso pedagógico.
● El video como medio de expresión creativa.
Objetivos
● Reflexionar sobre la inclusión curricular de las
TIC en las prácticas áulicas de la escuela primaria.
● Reflexionar y explorar las potencialidades
didácticas que ofrecen las herramientas digitales como espacio para la
comunicación y expresión: software de edición de video.
● Analizar las potencialidades pedagógicas de la
creación de videos.
● Diseñar y producir proyectos audiovisuales.
● Aplicar los conocimientos propuestos en esta
capacitación dentro de la comunidad escolar.
Evaluación
La evaluación del proyecto acompañará
el enfoque de la propuesta didáctica. En este sentido, cada encuentro permitirá
observar a partir de los registros de clase los conocimientos que los
capacitandos poseen y la evolución de los mismos hacia el objetivo planteado.
Se proponen las siguientes instancias
de evaluación:
Diagnóstica: El abordaje que los
capacitandos plasman de las situaciones de enseñanza planteadas permitirá
realizar una apreciación de los conocimientos y las estrategias que los mismos
poseen, como así también conocer las expectativas y los supuestos en relación
con los intercambios comunicativos que se realizan en la actualidad y que
favorecen la transmisión y construcción del conocimiento.
Procesual: La observación y el
registro de clase permitirán controlar el devenir del curso, el progreso
individual de los capacitandos, el cumplimiento de los objetivos planteados y
la reorientación de estrategias. Se utilizará el cuaderno del capacitador para
realizar registros: de los encuentros, de correcciones de trabajos
domiciliarios, de las respuestas o reflexiones realizadas por los docentes en
las tareas presenciales, etc.
Final: Sumativa, presencial,
individual y escrita. Cada docente deberá realizar un análisis didáctico de una
propuesta de enseñanza especialmente seleccionada y fundamentarla a la luz de
los aspectos teóricos abordados en este curso.
Acreditación
Para acreditar el proyecto será necesario que cada
capacitando:
Participe de los cuatro talleres presenciales propuestos y la
instancia de evaluación.
Participe activamente en cada uno.
Cumpla en forma adecuada con todas las instancias de
evaluación.
Bibliografía
Aportes de la imagen en la formación
docente: Abordajes conceptuales y pedagógicos. Dussel, Iness [et al.] En: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/89762/Pedagog%C3%ADas%20de%20la%20imagen..pdf?sequence=1
Ver anexo 3
Dossier: Lenguajes en Plural. Revista
el Monitor. N° 13, año 2009. En:
Dussel, Inés. Escuela y cultura de la
imagen. En: http://campus.infd.edu.ar/aula/archivos/repositorio/500/733/Dussel_Ines.Escuela_y_cultura_de_la_imagen_-.pdf
Ver Anexo 4
Buckinham, David. La educación para los
medios en la era de la tecnología digital. En:
Lectura obligatoria de los Diseños
Curriculares del Nivel. En: http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/
Ver anexos 7 y 8
